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做个踏实的人,做个实在的人,踏踏实实地做,心中也踏踏实实。

 
 
 

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关于我

我出生于一个普通农民的家庭,父母是淳朴正直的农民,都具有善良,勤劳的品格,他们给了我良好的启蒙教育,培养我劳动的习惯,教给我做人的道理,从父母身上我学会了艰苦朴素,勤俭节约,吃苦耐劳,乐于助人的良好品格。我风风雨雨,走过了一段坎坷的人生路。昨天的记忆永难忘却,今天更是我的不懈追求。

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加强组织纪律,抓好自我养成教育  

2015-06-11 13:30:41|  分类: 教育教学 |  标签: |举报 |字号 订阅

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加强组织纪律,抓好自我养成教育 - 无语Ms - yirukkll的博客

 

加强组织纪律,抓好自我养成教育

 

2013年下期,我接手了一年级(3)班新生。这个班的孩子组织纪律性很差,是我们一年级五个新生班中最差的一个。具体表现在:骄纵任性,一切以自我为中心,吃不得半点亏,动不动就挥拳相向,上课吵吵闹闹,或自己做自己的事,根本不听老师说什么。面对这样的班级,我认为要提高他们的组织纪律性,必须首先要抓好自我养成教育,培养学生自我养成教育的能力。

自我养成教育是孩子进步的内部动力,是一个人形成正确世界观、道德观的自觉能动性的表现。苏霍姆林斯基指出:“只有促进自我教育的教育才是真正的教育。”但对一年级的孩子来说自我养成教育是一个抽象的教育,单从口头泛泛而谈,小孩子根本不懂,所以特别需要老师的循循循善诱。那如何让本班孩子能尽快地正常学习与生活,如何培养他们的自我养成教育的能力?下面肤浅谈谈个人在工作中的几点做法:

一、规范孩子行为,在“严”字上下功夫。

本班孩子,上课多数好动,不光自己不听,还常去影响别人,好踢踢别人的脚,拽拽别人的衣服,拉拉女孩的头发等。这时,我根据孩子的年龄及生理特点,结合他们的实际情况,以贯彻《小学生日常行为规范》为准则,狠抓孩子自我养成教育,及时纠正孩子不规范言行的同时,在“严”字上下功夫,保证养成教育的实效性。一是严抓真管,经常地,反复地组织孩子认真学习《小学生日常行为规范》,要求孩子记清记牢,做到谆谆教导,从严要求,坚持不懈。二是对规范孩子行为采取正反两方面教育相结合的办法,及时表扬,及时批评。三是严格执行孩子日常行为规范考评制度。做到了日日评,周周评,月月评,一周一小评,一月一大评,并将积分评定和孩子近期在校的表现,以校讯通短信逐一发给家长,博取家长的极力配合。与此同时还作为期末评“优”,评“三好学生”的主要依据。

、从孩子身边的细微处,一点一滴抓起。

叶圣陶先生有一句名言:“什么是教育?简单一句话,就是养成习惯。”英国著名教育家洛克也这样说:“一切教育都归结为养成良好的习惯,往往自己的幸福都归结为自己的习惯。”习惯的力量是非常大的。当我看着60多双渴望进步的稚嫩眼睛和无拘无束的行为,我想,要让刚入学的孩子养成良好的行为习惯,不仅从身边开始,还要从小事一点一滴抓起。于是,我在开学初对孩子提出要求:并要求孩子们首先做到做好七点:1、见到老师主动问好,告别要说“再见”。2、预备铃响后立即坐好并安静下来。课间十分钟是孩子们最欢乐的时刻,刚入学的小朋友控制能力弱,受随意注意影响较大,往往打了预备铃还处于课间活动的兴奋状态,所以在一定的时间内,小朋友是坐不好,安静不下来的。那怎样才能让小朋友做到守纪律呢?于是,我就从课前准备不许讲话抓起。在一次下课后,我看到了有些小朋友能按老师的要求,把下一节课用的课本和文具准备好,整齐的放在桌子左上角。在上课前我趁机表扬了这些小朋友,并且还表扬了一进教室立马坐好,安静待课的小朋友。通过不断的重复或有意识的练习,好习惯自然形成了。3、上课专心听讲,积极回答问题。4、作业书写整洁,不欠交,不拖拉。5、自己的事自己做,当好值日生。6、双手接递物品。刚入学的小朋友对一切都充满新奇感,见到老师大都能问好。可礼貌不能挂在嘴上,还要体现在行动中。在发奖品时,我先教会孩子怎样领奖:少先队员先敬礼,双手接过奖品后再向发奖人道谢,不是少先队员的接过奖品后直接道谢。发奖品时要讲礼貌,平时也是如此。一些学生递交本子时总用一只手拿着,举得高高的,伸到老师面前。动作虽小,却表现出没礼貌。我双手接过他的本子,再把本子双手递回给他,这下子,他知道了老师的用意,双手接过本子,再双手递给我。一递一交,动作很小,却能让孩子记住“礼貌”两字,作用很大。“冰冻三尺非一日之寒”,坏习惯不是一天两天养成的,好习惯也不是老师说了一次两次就能形成的。在平时的训练和纠正过程中,孩子明白了什么行为是有礼貌的,怎样做才是有礼貌的孩子。

三、指导孩子进行自我评价。

小孩认识自我的能力,一般经过一个从能对别人作出评价到能对自己作出评价,从按照别人的评价来评价自己到独立进行自我评价的过程。一年级的小孩进行自我评价是很困难的,往往只会用“好”或“差”、“对”或“错”来评价,这时就需要老师的正确指导。一、指导学生发现自己的优点。信心对于一个学生来说非常重要。它是自我教育的起点,是自我教育的希望。帮助学生发现自己的优点就能提高学生的信心。在一年级的第一个学期,我班开展了“我能行”的主题班会。活动要求学生先找出自己的优点,再找出其他同学的优点。这使大家认识到,即使是最差的学生也有值得别人学习的地方,从而让每位同学都看到自己身上的闪光点,树立起学习的信心。 二、指导学生看到自己的不足 。十个手指有长短,每个人都有自己的长处和短处。只有充分看到自己的不足点,才能开展自我教育。例如:本班馬汶江和唐榟钧,由于双方老人娇宠,父母疼爱,加上生性好动,刚开始上课,常不听,还会自由走动,甚至不进教室,作业总不能完成。后来,我让其他小朋友说说他俩的行为对不对,为什么,再让他俩自己说说,并不断地问他俩:“今天你觉得自己的表现怎么样?”从而使他俩慢慢改掉了坏习惯,成为一个进步的孩子。

四、帮助孩子认识自我教育结果,养成自我教育的习惯。

小学阶段是打基础的阶段,也是习惯养成的关键阶段,所以,班主任的首要任务是激发学生自我教育意识,调动学生自我教育兴趣,形成学生自我教育动机,培养学生自我教育能力,使学生正确的认识、评价、激励和调控自我,不断完善自我,超越自我,最终以健康的身心一天天成长。

但作为低年级的小朋友,对新内容、新知识、新现象,易学易忘,这就需要老师随时激励他们的求知欲,做好做对了,奖给一颗星,一个本子,都能使他们兴奋不已。所以我常常提醒他们认识自我教育的结果如何,如“今天上课我很认真,老师表扬了我”、“今天我作业书写很干净很准确,得了100分”、“今天我作业按时独立完成了”、“今天我值日很认真”等等。这样他们自然而然地养成了自我教育。

习惯已经养成就很难改变,好习惯让人受益终生。但是,一年级的孩子毕竟年龄还小,有许多方面懂是懂得的,就是常忘记。所以,要加强他们的组织纪律,抓好自我养成教育,需要长久细致的指导。只有老师、家长、孩子三方面的紧密结合,才能促进他们自我教育的能力。

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