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做个踏实的人,做个实在的人,踏踏实实地做,心中也踏踏实实。

 
 
 

日志

 
 
关于我

我出生于一个普通农民的家庭,父母是淳朴正直的农民,都具有善良,勤劳的品格,他们给了我良好的启蒙教育,培养我劳动的习惯,教给我做人的道理,从父母身上我学会了艰苦朴素,勤俭节约,吃苦耐劳,乐于助人的良好品格。我风风雨雨,走过了一段坎坷的人生路。昨天的记忆永难忘却,今天更是我的不懈追求。

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引用 班主任说教技巧   

2013-12-15 16:56:14|  分类: 班主任工作 |  标签: |举报 |字号 订阅

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本文转载自博采《班主任说教技巧》
班主任说教技巧
梁恕俭
  每周一节班会课,班主任免不了要批评一些不良现象,说教部分违纪同学。逆耳之言,如何让学生听得进、记得牢,笔者在十多年的教学实践中揣摩了点体会,就教于方家。
  一、欲抑先扬,美中不足谈遗憾。
  人都有追求完美的先天欲望。欲抑先扬的手法就是指出其优点,先把学生捧得高高的,然后“啪叽”一松手,让学生在跌落的反差中体会遗憾。有一位班长,学习成绩优异,道德品质良好,管理才能出众,美中不足的就是有点恃才自傲。我在教完《杨修之死》这篇课文后找他谈话:你怎么看杨修这个人?他是怎么死的?懂事的班长好像明白了我的谈话意图,低头不语。这时我语重心长地说道:××啊,我教了这么多年的学,从来未遇到过像你这么有才华的学生。你如此聪明,又这么好学,肯定前途无量。但你却有一个致命的缺点,和杨修一样……千里之堤,毁于蚁穴啊!我可不想让我最欣赏的学生有半点瑕疵啊……事后证明,这次“话疗”效果显著。
  二、旧话新谈,换种方式效果好。
班 训
敬竞净静意不同,×班班训记心中。
自尊自爱敬为先,自立自强竞成龙。
干净添美入仙室,安静凝志出神功。
师长尽心我尽力,不领风骚亦英雄。
  班会课上,尊敬师长,勤奋学习,讲究卫生,保持安静……这些老生常谈枯燥乏味但又不得不谈,怎么办呢?新学期初,我在教室后面的黑板上,用楷体写下4个大大的美术字:敬、竞、净、静。然后给出首联,让学生续诗——这种“新瓶装老酒”的说教模式不仅使常规教育深入扎实,出奇致胜;无形中还培养了学生的文学爱好。
  三、恩威并用,苦口婆心多劝导。
  严是爱,松是害,恩威并用显手腕。一个好班主任,必须处处显威严,等学生犯了错误再疾声厉色搞批评为时已晚。多用肢体语言,苦口婆心在先,防患于未然,方显管理才干。这就要求师生关系融洽还不能融合,更不能没大没小。调皮的学生无记性,需要掐破耳朵来嘱咐。比如,学生说脏话,我根据不同的场合和学生常用下列语句来劝导:不要说脏话;记住祸从口出;听你刚才的话,好像没刷牙;力的作用是相互的,骂人就等于骂自己;良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒;小处不可随便;不许污染空气……
  四、刚柔相济,把握火候击七寸。
  一把钥匙开一把锁,对待不同性格的学生要因人而异。嗓门粗大,说话像钢炮,学生不买帐;莺声燕语,吴腔呢喃,更压不住阵脚。乐音的动听在于它的抑扬顿挫,同理,师者的口语要求刚柔相济。一般说来,班主任批评学生往往先是暴风骤雨,然后和颜悦色;用行话讲就是“先捶扁,再揉圆”。当然也可以上来拉家常,套口实,引“蛇”出洞,待抓住学生的错误把柄再直击七寸,这时稍加“刚”性就有震撼效果。
  五、创设情境,感同身受吐共鸣。
  耳听为虚,眼见为实。一百次口头叮咛不如一次现身说法。我曾开过一次“为父母减负”的主题班会,内容无非要求学生体贴父母,回家多做家务,给父母减轻负担。这些话由班主任来说,学生会嫌聒噪。我准备好材料,并请几位家长录音,然后找三五位同学像节目一样编排。那节班会课,我退到了幕后,效果却出奇得好。学生们先是读感恩的文章,再谈父母的辛劳,群情激昂时播放家长的心声,收场时,主持人请我来寄语。我只讲透了一句话——不养儿不知报娘恩——就让学生铭刻在心,还惹得几位女生潸然泪下。其实,这也是一种无声胜有声。
  六、随机应变,正话反说是奇招。
  在学生眼里,班主任是亲不得,恨不得,更惹不得。管理与被管理的双方,一处就是3年,再优秀的班主任也会让学生产生“审美疲劳”。这就要求师者要“善变”,而且要机智灵活。“××同学打扫卫生的效率真高,别人半小时才能完成的任务,他3分钟就干完了。这是一种什么精神呢?这是公而忘私、大干快上的奉献精神;这是一室不屑扫而志在平天下的远大精神;难得啊!”当然,一味地讽刺并不好,适度的幽默学生乐于接受。一位同学偏科严重,英语很棒,而语文不及格,我当场吟诵了一首打油诗来“取笑”她:“语文英语别天壤,厚此薄彼不应当。谁认月儿国外亮,便是数典忘祖腔。”
  七、指桑骂槐,旁敲侧击促警醒。
  班会课上,忌讳指名道姓批评学生;大众场合,适于旁敲侧击。比如,指责考场作弊,就可笼统地说,要想人不知,除非己莫为,我这儿收到好多同学举报,我也亲眼侦察到几位同学的丑行,鉴于这是件很丢人的事,我先替你保密,希望你自重。或者给作弊上纲上线,让学生认识到作弊十分羞耻。甚至可以用骂盗贼的口吻,来痛斥作弊。这样自然会达到目的。如果抓住现行就公开处理,容易导致学生破罐子破摔。师生一旦撕破脸面,就无法进行后续管理。“一言兴邦,一言丧国。”就是如此。
  八、欲擒故纵,寓教于乐弄玄虚。
  偶尔弄点玄虚,往往会歪打正着,让学生乖乖就范。有一次开校会宣讲了《对违纪学生的处罚规定》,事后又让各班在班会课上学习。我知道同学们对这种学习不感兴趣,况且我班又不存在“处罚规定”的现象。于是我拉出一副要认真学习的架式,又突然宣布“课后自学,完了。”乐得同学们掌声四起。等到下班会课时,我故作玄虚地对同学们说,如果学校检查咱班的制度学习情况,同学们怎么说,学生一楞,我又加重语气问,“学没学?”这时个别同学会意了,大声回应“学了”,我又问“学没学?”这时几乎全体同学都笑着说“学——了——”。我微微一笑,幽幽地说,有兴趣的同学不妨看看,里面有一个病句,两个错别字。这时,同学们笑嘻嘻地蜂涌而上……当然,一般同学是轻易找不出病句和错别字的,但是,找的过程中,我的目的已经达到,而且是在同学们的愉悦中完成的。事后,我又为同学们补了几分钟的语文课,让他们知道,我不骗人。
  九、振聋发聩,高声断喝迷途人。
  教学有法,但无定法。当班主任有时需要王熙凤式的“粉面含春威不露”,有时也需要张翼德的“单骑喝退百万军”。对一些知错犯错,屡教不改的学生有时要突破常规,或引箭待发或惊雷乍起。有一年,一个初三男生迷上了网络游戏,学习成绩一落千丈,几次说教均无悔改。又一次查知后,我酝酿好情绪,琢磨好措词,怒冲冲地跨进教室,一脚把课桌踢翻,揪着该生的衣领撵他滚蛋。学生一看,平时温文尔雅的班主任真发火了,吓得大气也不敢喘。我则扯着嗓门,暴跳如雷。发狠谁敢再去,打断谁的狗腿!想不到,这次怒火很管用,直至毕业也无人敢犯。
  十、微言大义,春风化雨自觉者。
  任何技巧,用惯了就不灵。完美的教育应该是“润物细无声”。毕竟行为出格的学生总是少数,对于大多数学生来说,班主任要综合运用心理学、教育学、语言学等知识,因材施教,因势利导。有时,一句巧妙的话语会开启智慧的门扉;一段精彩的演讲能改变学生的灵魂;一次真诚的座谈会化解许多误会。沟通是如此重要,语言是如此奇妙,管理又必不可少,用心去做班主任工作,真好!
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